深圳百雅实验小学探索多元化阅读场景：帐篷朗读、亲子共读、激发思考…… 【全民阅读新图景⑤】从“兴趣”到“深度”，家校如何共建阅读生态6月2日下午，深圳市罗湖区的百雅实验小学音乐厅，挪威童书作家兼插画家克莉丝汀·罗希夫特和学生们面对面交流不久前，学生们还在课上读她的作品《每个人都重要》《每个人都旅行》在百雅实验小学，有着多样化的阅读场景学生在“星光阅读夜”的帐篷里朗读，也在图书馆嘉年华的舞台上表演一本书；家长走进教室讲故事，也在图书馆课前做导读；教师则在备课和教研中反复打磨文本与问题，再带学生一步步走向深度阅读--> “活动可以点燃兴趣，但要让阅读真正融入孩子的日常，还需要一套稳定的机制”百雅实验小学校长熊佑平告诉《工人日报》记者，这套机制包括空间、时间、成人支持和激励评价

（四）、讨论最后一段作用1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义2、如何才能掌握它的变化规律呢3、最后告诉我们局限性作用六、总结课文，延伸探讨：今天需要看云识天气吗七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气2、完成练习二3、课文作业本八、教学反思：云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高人教版七年级语文教案篇7教学理念：找出最佳途径让学生发掘材料，从语文实践中掌握学习语文的规律

小学三年级上册语文教案【篇9】美丽的小兴安岭教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料2．多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置二、初读，整体把握课文内容

(四面八方——各处，范围很大赶来——急着按时到达，生怕来迟了)把“赶来”换成“走来”行不行为什么(3)“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同(4)用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的(要按句子的顺序有条理地说，理解了的词要用自己的意思表达)4齐读第四自然段(1)指名读第1句话，说这句话写什么(周总理外貌)(2)找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出(3)笑容满面是什么意思用“~~~~”标出这个词(4)看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语(5)比较读课文先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么(6)自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词